donderdag 11 februari 2010
Visie en doelstelling
In de film zijn verschillende visies en doelstellingen te vinden. Een belangrijke boodschap die in de film naar voren komt is, dat je de hele wereld (in dit geval de oceaan) aankan, zelfs al ben je zo klein. Als je ergens echt voor gaat, zul je zien dat er van allerlei kanten hulp komt en dat het je uiteindelijk lukt. Ook komt erg duidelijk naar voren dat je met een handicap alles kan doen wat je wilt als je maar doorzet. Nemo heeft een slechte vin waardoor het zwemmen voor hem moeilijker wordt. Doordat Nemo een doorzetter is, kan hij alles bereiken wat vissen zonder handicap ook kunnen. Als laatst is de visie van de makers dat de mensen de natuur verwaarlozen. Dit kun je zien aan de verschillen tussen de vieze haven en de mooie ''wilde'' zee.
dinsdag 9 februari 2010
Theorieles - slot
Ter afsluiting kunt u een ‘zoek de verschillen’ puzzel uitdelen. Hierin zitten 5 verschillen, voornamelijk gericht op de besproken punten (dus de mond, wenkbrauwen en vinnen). Deze puzzel gaat over ‘Finding Nemo’, dit is om de leerlingen alvast te introduceren met het onderwerp van de volgende les.
Suzanne, Monique, Amy, Jony
Groepsevaluatie
Vooraf hebben we een plan van aanpak gemaakt met een duidelijke taakverdeling en tijdsplanning waardoor de samenwerking goed is verlopen. Iedereen had alles steeds op de afgesproken tijd af. Doordat we niet goed hadden ingeschat hoe groot sommige onderdelen waren, moesten we tijdens de opdracht soms de taakverdeling iets aanpassen waardoor het evenwichtiger werd. De verschuiving van de taken hebben we persoonlijk geregeld en minder over de weblog. Verder hebben we gekeken naar de opmerkingen die de docent op de weblog had geplaatst en aan de hand daarvan aanpassingen gemaakt in onze opdracht.
De opdracht was voor ons in het begin een beetje onduidelijk. We wisten bijvoorbeeld niet dat we alles via de weblog moesten overleggen en wij deden dit dus via de mail. Hierdoor is ons overleg minder goed te volgen op de weblog. Daarnaast hadden wij het onderzoek naar de verschillende animatiefilms anders aangepakt dan achteraf de bedoeling bleek. Voor ons was in het begin ook onduidelijk dat we het inhoudelijk onderzoek uit de recensies moesten halen. Toen dit later voor ons duidelijk werd, hebben we onze bevindingen vergeleken met de recensies. Verder is de opdracht soepel verlopen.
De opdracht vonden wij leuk, omdat we hebben geleerd om dieper naar een film te kunnen kijken en er iets over te kunnen vertellen. We weten nu ook hoe we een film kunnen verwerken in verschillende lessen.
Vooraf hebben we een plan van aanpak gemaakt met een duidelijke taakverdeling en tijdsplanning waardoor de samenwerking goed is verlopen. Iedereen had alles steeds op de afgesproken tijd af. Doordat we niet goed hadden ingeschat hoe groot sommige onderdelen waren, moesten we tijdens de opdracht soms de taakverdeling iets aanpassen waardoor het evenwichtiger werd. De verschuiving van de taken hebben we persoonlijk geregeld en minder over de weblog. Verder hebben we gekeken naar de opmerkingen die de docent op de weblog had geplaatst en aan de hand daarvan aanpassingen gemaakt in onze opdracht.
De opdracht was voor ons in het begin een beetje onduidelijk. We wisten bijvoorbeeld niet dat we alles via de weblog moesten overleggen en wij deden dit dus via de mail. Hierdoor is ons overleg minder goed te volgen op de weblog. Daarnaast hadden wij het onderzoek naar de verschillende animatiefilms anders aangepakt dan achteraf de bedoeling bleek. Voor ons was in het begin ook onduidelijk dat we het inhoudelijk onderzoek uit de recensies moesten halen. Toen dit later voor ons duidelijk werd, hebben we onze bevindingen vergeleken met de recensies. Verder is de opdracht soepel verlopen.
De opdracht vonden wij leuk, omdat we hebben geleerd om dieper naar een film te kunnen kijken en er iets over te kunnen vertellen. We weten nu ook hoe we een film kunnen verwerken in verschillende lessen.
Jony
Individuele reflectie
Mijn taken bij deze opdracht waren het inhoudelijk onderzoek doen en alles op de weblog plaatsen en bijhouden. Het leerdoel dat ik aan het begin van deze opdracht heb gesteld is, dat ik naar een kinderfilm kan kijken en daar meer over kan zeggen. Hierbij moet gedacht worden aan de boodschap die de makers van de film willen overbrengen en welke de makers bepaalde keuzes hebben gemaakt op het gebied van karakters, decors, kostuums, muziek, belichting, cameravoering en montage. Bij de film heb ik een groot deel van het inhoudelijk onderzoek gedaan. Zo heb ik bijvoorbeeld gekeken naar kostuums, muziek en belichting. Hierdoor ben ik erachter gekomen dat de belichting in de film heel belangrijk is en dat de makers hier heel veel aandacht aan hebben besteed. Daarnaast vond ik het heel interessant om te zien hoe de makers ervoor hebben gezorgd dat de vissen menselijker worden. Het was me eerder nooit opgevallen dat de vissen zoveel menselijke eigenschappen hadden. Doordat ik alles op de weblog heb geplaatst, heb ik ook het andere deel van het inhoudelijk onderzoek goed bekeken en doorgelezen. Wat ik hiervan erg interessant vind, is de cameravoering. Net zoals bij de kostuums was het belang van de cameravoering mij nooit opgevallen. Nu weet ik dat de camerastand ervoor kan zorgen dat een bepaalde sfeer nog meer wordt benadrukt en dat het er soms voor zorgt dat je vanuit iemands ogen kijkt. Door het inhoudelijk onderzoek heb ik dus geleerd om beter naar een film te kijken en er meer over te kunnen vertellen, bijvoorbeeld wat de boodschap is en welke bewuste keuzes de makers hebben gemaakt en waarom.
Een ander leerpunt was dat ik wilde ervaren hoe je een les rondom een film kan maken. Ik heb zelf niet de theorielessen, de kijkwijzer en de praktijklessen gemaakt, maar tijdens het plaatsen hiervan op de weblog heb ik wel alles heel goed doorgelezen. Ik heb uit de praktijklessen kunnen halen dat het belangrijk is om voor een goede opbouw te zorgen en de lessen op elkaar te laten aansluiten. Ik heb gezien hoe verschillende vakken met elkaar gecombineerd kunnen worden. Door het lezen van de kijkwijzer heb ik gezien hoe je gerichte vragen aan de leerlingen kan stellen waarbij er door de leerlingen wordt gekeken naar de karakters, decors, kostuums, muziek, belichting, cameravoering en montage.
Een groot voordeel voor mij bij deze opdracht was dat ik al veel af wist van de kunstgeschiedenis, omdat ik examen heb gedaan in het vak tekenen. Door deze opdracht heb ik gezien hoeveel ik er eigenlijk al vanaf wist en ik weet nu door deze opdracht van een paar kunstenaars (zoals Vermeer en Monet) bij welke stroming zij hoorden en wat in hun kunstwerken het belangrijkste aspect is.
Het maken van de weblog vond ik erg leuk, omdat ik er van houd om alles in de gaten te houden en om alles te ordenen. Op een gegeven moment moesten er onderdelen aangepast worden en die moesten opnieuw op de weblog geplaatst worden waardoor de volgorde niet meer helemaal klopte. Hierdoor vond ik dat het onoverzichtelijk werd. Om dit op te lossen, heb ik steeds achter het eindresultaat ‘definitief’ neergezet zodat het duidelijk is wat we er uiteindelijk van hebben gemaakt.
Door de taakverdeling die we in het begin van deze opdracht hebben gemaakt, is alles goed gegaan. We hadden duidelijk vastgesteld wat we op welke data af zouden hebben en hierdoor hebben we de opdracht op tijd af gekregen. Wel kwamen we er halverwege achter dat de taakverdeling niet helemaal evenwichtig was, maar onderling hebben we de taken een beetje meer verdeeld waardoor het eerlijker werd. De volgende keer zou ik weer werken met een plan van aanpak, omdat we er nu een goede ervaring mee hebben.
Mijn taken bij deze opdracht waren het inhoudelijk onderzoek doen en alles op de weblog plaatsen en bijhouden. Het leerdoel dat ik aan het begin van deze opdracht heb gesteld is, dat ik naar een kinderfilm kan kijken en daar meer over kan zeggen. Hierbij moet gedacht worden aan de boodschap die de makers van de film willen overbrengen en welke de makers bepaalde keuzes hebben gemaakt op het gebied van karakters, decors, kostuums, muziek, belichting, cameravoering en montage. Bij de film heb ik een groot deel van het inhoudelijk onderzoek gedaan. Zo heb ik bijvoorbeeld gekeken naar kostuums, muziek en belichting. Hierdoor ben ik erachter gekomen dat de belichting in de film heel belangrijk is en dat de makers hier heel veel aandacht aan hebben besteed. Daarnaast vond ik het heel interessant om te zien hoe de makers ervoor hebben gezorgd dat de vissen menselijker worden. Het was me eerder nooit opgevallen dat de vissen zoveel menselijke eigenschappen hadden. Doordat ik alles op de weblog heb geplaatst, heb ik ook het andere deel van het inhoudelijk onderzoek goed bekeken en doorgelezen. Wat ik hiervan erg interessant vind, is de cameravoering. Net zoals bij de kostuums was het belang van de cameravoering mij nooit opgevallen. Nu weet ik dat de camerastand ervoor kan zorgen dat een bepaalde sfeer nog meer wordt benadrukt en dat het er soms voor zorgt dat je vanuit iemands ogen kijkt. Door het inhoudelijk onderzoek heb ik dus geleerd om beter naar een film te kijken en er meer over te kunnen vertellen, bijvoorbeeld wat de boodschap is en welke bewuste keuzes de makers hebben gemaakt en waarom.
Een ander leerpunt was dat ik wilde ervaren hoe je een les rondom een film kan maken. Ik heb zelf niet de theorielessen, de kijkwijzer en de praktijklessen gemaakt, maar tijdens het plaatsen hiervan op de weblog heb ik wel alles heel goed doorgelezen. Ik heb uit de praktijklessen kunnen halen dat het belangrijk is om voor een goede opbouw te zorgen en de lessen op elkaar te laten aansluiten. Ik heb gezien hoe verschillende vakken met elkaar gecombineerd kunnen worden. Door het lezen van de kijkwijzer heb ik gezien hoe je gerichte vragen aan de leerlingen kan stellen waarbij er door de leerlingen wordt gekeken naar de karakters, decors, kostuums, muziek, belichting, cameravoering en montage.
Een groot voordeel voor mij bij deze opdracht was dat ik al veel af wist van de kunstgeschiedenis, omdat ik examen heb gedaan in het vak tekenen. Door deze opdracht heb ik gezien hoeveel ik er eigenlijk al vanaf wist en ik weet nu door deze opdracht van een paar kunstenaars (zoals Vermeer en Monet) bij welke stroming zij hoorden en wat in hun kunstwerken het belangrijkste aspect is.
Het maken van de weblog vond ik erg leuk, omdat ik er van houd om alles in de gaten te houden en om alles te ordenen. Op een gegeven moment moesten er onderdelen aangepast worden en die moesten opnieuw op de weblog geplaatst worden waardoor de volgorde niet meer helemaal klopte. Hierdoor vond ik dat het onoverzichtelijk werd. Om dit op te lossen, heb ik steeds achter het eindresultaat ‘definitief’ neergezet zodat het duidelijk is wat we er uiteindelijk van hebben gemaakt.
Door de taakverdeling die we in het begin van deze opdracht hebben gemaakt, is alles goed gegaan. We hadden duidelijk vastgesteld wat we op welke data af zouden hebben en hierdoor hebben we de opdracht op tijd af gekregen. Wel kwamen we er halverwege achter dat de taakverdeling niet helemaal evenwichtig was, maar onderling hebben we de taken een beetje meer verdeeld waardoor het eerlijker werd. De volgende keer zou ik weer werken met een plan van aanpak, omdat we er nu een goede ervaring mee hebben.
Amy
Individuele reflectie
Ik wilde, door dit onderzoek, leren hoe ik een goede film kan kiezen om in mijn klas te kijken. Ik wilde leren hoe ik kan zien welke boodschap een bepaalde film overbrengt. Dit heb ik gedaan door bij de theorie te kijken naar hoe een beeld tot stand komt, hoe de sfeer wordt bepaald en welke kleuren op welke manier werken aan de sfeer van de film. Ik heb geleerd welke boodschap ‘Finding Nemo’ uitdraagt en heb ook gemerkt dat ik, als ik naar andere animatie- of tekenfilms kijk, ook hier sneller een boodschap in zie. Zo heb ik, in Dublin, tijdens internationalisering, Alladin gekeken en bedacht er direct bij welke boodschap deze volgens mij uitdraagt, namelijk: je komt verder als je jezelf bent. Dit vind ik, om eerlijk te zijn, ook wel een nadeel. Ik kan nu niet zo goed meer ‘gewoon’ naar een film kijken. Ik kijk nu sneller naar de boodschap van de film en hoe die gemaakt is, zelfs als je gewoon voor de lol kijkt.
Aan het begin hebben we een duidelijk taakverdeling gemaakt en iedereen hield zich hier goed aan, zo zijn de meeste conflicten voorkomen. Wel bleken, tijdens het maken, taken alsnog onevenwichtig verdeeld te zijn, maar ook hier zijn we naar tevredenheid uitgekomen. Omdat we eigenlijk alles over de mail deden of gewoon face-to-face, staan er van mij niet zoveel reacties op de blog, want dit vond ik namelijk erg onhandig. Volgens mij kun je beter de persoon die je bereiken wilt, een mail sturen of direct bellen, dan kom je sneller aan een antwoord.
Ik wilde, door dit onderzoek, leren hoe ik een goede film kan kiezen om in mijn klas te kijken. Ik wilde leren hoe ik kan zien welke boodschap een bepaalde film overbrengt. Dit heb ik gedaan door bij de theorie te kijken naar hoe een beeld tot stand komt, hoe de sfeer wordt bepaald en welke kleuren op welke manier werken aan de sfeer van de film. Ik heb geleerd welke boodschap ‘Finding Nemo’ uitdraagt en heb ook gemerkt dat ik, als ik naar andere animatie- of tekenfilms kijk, ook hier sneller een boodschap in zie. Zo heb ik, in Dublin, tijdens internationalisering, Alladin gekeken en bedacht er direct bij welke boodschap deze volgens mij uitdraagt, namelijk: je komt verder als je jezelf bent. Dit vind ik, om eerlijk te zijn, ook wel een nadeel. Ik kan nu niet zo goed meer ‘gewoon’ naar een film kijken. Ik kijk nu sneller naar de boodschap van de film en hoe die gemaakt is, zelfs als je gewoon voor de lol kijkt.
Aan het begin hebben we een duidelijk taakverdeling gemaakt en iedereen hield zich hier goed aan, zo zijn de meeste conflicten voorkomen. Wel bleken, tijdens het maken, taken alsnog onevenwichtig verdeeld te zijn, maar ook hier zijn we naar tevredenheid uitgekomen. Omdat we eigenlijk alles over de mail deden of gewoon face-to-face, staan er van mij niet zoveel reacties op de blog, want dit vond ik namelijk erg onhandig. Volgens mij kun je beter de persoon die je bereiken wilt, een mail sturen of direct bellen, dan kom je sneller aan een antwoord.
Monique
Individuele reflectie
Doordat we bij deze opdracht een inhoudelijk onderzoek naar de film moesten doen, ben ik veel te weten gekomen over de inhoud van de film ‘Finding Nemo’. Ik ben dit te weten gekomen door een deel van het inhoudelijk onderzoek zelf uit te voeren en daarnaast het werk van mijn groepsgenoten door te lezen en van feedback te voorzien. Zo weet ik nu wie de makers van de film zijn en wat de context en het genre van de film is. Ook ben ik door deze opdracht veel te weten gekomen over de keuzes van de makers bij: de muziek, de montage, de cameravoering, de decors, de karakters, de belichting en de kostuums in de film. Bij de verschillende aspecten hebben we zo veel mogelijk afbeeldingen gezocht, omdat de afbeeldingen de tekst ondersteunen en verduidelijken, wat ik persoonlijk ook erg handig vind. Ik vond het erg interessant om dit onderzoek te doen, omdat ik vooraf geen idee had welke keuzes de makers bij deze film allemaal hebben gemaakt en ik hier eigenlijk wel erg benieuwd naar was.
Daarnaast heb ik geleerd welke verwijzingen er in de film zijn en welke verbanden je kunt leggen naar de klassieke kunst. Jony en Suzanne hebben dit onderdeel gemaakt. Dit was erg veel werk en omdat er later nog een aantal dingen aan verbeterd moesten worden, heb ik hun hiermee geholpen. Ik vond het welk erg moeilijk om de verbanden naar de klassieke kunst te leggen en er dan ook nog eens duidelijke schilderijen bij te vinden. Het is moeilijk en kost veel tijd om uit te zoeken welke kunststroming bij welk aspect hoort en er dan ook nog eens duidelijke voorbeelden bij te zoeken, maar het is uiteindelijk gelukt!
Tot slot heb ik door deze opdracht geleerd hoe je de verschillende informatie combineert met twee vakken binnen de kunstzinnige oriëntatie. Dit was ook mijn leerdoel, omdat het me van te voren namelijk moeilijk leek om leerstof en informatie te combineren met twee vakken. Om hiermee te oefenen en te leren hoe je twee vakken binnen de kunstzinnige oriëntatie kunt combineren, heb ik samen met Suzanne het praktijkdeel van de opdracht gemaakt. Ik vond het erg leuk om dit deel te maken en heb er veel van geleerd. We hebben in totaal vier lessen gemaakt waarin drama en beeldende vorming met elkaar gecombineerd worden. Door het bedenken en maken van de lessen ben ik erachter gekomen dat het eigenlijk helemaal niet moeilijk is om twee vakken binnen de kunstzinnige oriëntatie met elkaar te combineren. Eigenlijk kunnen alle vakken binnen de kunstzinnige oriëntatie met de informatie over ‘Finding Nemo’ met elkaar gecombineerd worden en zijn er binnen elk vak weer veel verschillende mogelijkheden. Ik vind de lessen die we gemaakt hebben erg leuk geworden en goed op elkaar aansluiten. Ik ben daarom dan ook van plan de lessen in mijn komende stage te geven om te kijken hoe de leerlingen erop reageren en wat ze ervan vinden!
Ik zou de volgende keer eigenlijk niets anders aanpakken. Dit komt, omdat we aan het begin van deze opdracht heel duidelijk de taken hadden verdeeld en data hadden geprikt wanneer wat af moest. Omdat iedereen zich hier goed aan hield is het maken van de opdracht erg goed verlopen en hadden we alles ruim op tijd af. Ik zou een volgende keer alleen iets eerder, bijvoorbeeld tijdens het maken van een onderdeel, al feedback aan de docent vragen. We deden dit nu namelijk pas als een onderdeel helemaal af was waardoor we nog best veel dingen moesten veranderen en dat is altijd vervelend als het voor je gevoel helemaal af is.
Doordat we bij deze opdracht een inhoudelijk onderzoek naar de film moesten doen, ben ik veel te weten gekomen over de inhoud van de film ‘Finding Nemo’. Ik ben dit te weten gekomen door een deel van het inhoudelijk onderzoek zelf uit te voeren en daarnaast het werk van mijn groepsgenoten door te lezen en van feedback te voorzien. Zo weet ik nu wie de makers van de film zijn en wat de context en het genre van de film is. Ook ben ik door deze opdracht veel te weten gekomen over de keuzes van de makers bij: de muziek, de montage, de cameravoering, de decors, de karakters, de belichting en de kostuums in de film. Bij de verschillende aspecten hebben we zo veel mogelijk afbeeldingen gezocht, omdat de afbeeldingen de tekst ondersteunen en verduidelijken, wat ik persoonlijk ook erg handig vind. Ik vond het erg interessant om dit onderzoek te doen, omdat ik vooraf geen idee had welke keuzes de makers bij deze film allemaal hebben gemaakt en ik hier eigenlijk wel erg benieuwd naar was.
Daarnaast heb ik geleerd welke verwijzingen er in de film zijn en welke verbanden je kunt leggen naar de klassieke kunst. Jony en Suzanne hebben dit onderdeel gemaakt. Dit was erg veel werk en omdat er later nog een aantal dingen aan verbeterd moesten worden, heb ik hun hiermee geholpen. Ik vond het welk erg moeilijk om de verbanden naar de klassieke kunst te leggen en er dan ook nog eens duidelijke schilderijen bij te vinden. Het is moeilijk en kost veel tijd om uit te zoeken welke kunststroming bij welk aspect hoort en er dan ook nog eens duidelijke voorbeelden bij te zoeken, maar het is uiteindelijk gelukt!
Tot slot heb ik door deze opdracht geleerd hoe je de verschillende informatie combineert met twee vakken binnen de kunstzinnige oriëntatie. Dit was ook mijn leerdoel, omdat het me van te voren namelijk moeilijk leek om leerstof en informatie te combineren met twee vakken. Om hiermee te oefenen en te leren hoe je twee vakken binnen de kunstzinnige oriëntatie kunt combineren, heb ik samen met Suzanne het praktijkdeel van de opdracht gemaakt. Ik vond het erg leuk om dit deel te maken en heb er veel van geleerd. We hebben in totaal vier lessen gemaakt waarin drama en beeldende vorming met elkaar gecombineerd worden. Door het bedenken en maken van de lessen ben ik erachter gekomen dat het eigenlijk helemaal niet moeilijk is om twee vakken binnen de kunstzinnige oriëntatie met elkaar te combineren. Eigenlijk kunnen alle vakken binnen de kunstzinnige oriëntatie met de informatie over ‘Finding Nemo’ met elkaar gecombineerd worden en zijn er binnen elk vak weer veel verschillende mogelijkheden. Ik vind de lessen die we gemaakt hebben erg leuk geworden en goed op elkaar aansluiten. Ik ben daarom dan ook van plan de lessen in mijn komende stage te geven om te kijken hoe de leerlingen erop reageren en wat ze ervan vinden!
Ik zou de volgende keer eigenlijk niets anders aanpakken. Dit komt, omdat we aan het begin van deze opdracht heel duidelijk de taken hadden verdeeld en data hadden geprikt wanneer wat af moest. Omdat iedereen zich hier goed aan hield is het maken van de opdracht erg goed verlopen en hadden we alles ruim op tijd af. Ik zou een volgende keer alleen iets eerder, bijvoorbeeld tijdens het maken van een onderdeel, al feedback aan de docent vragen. We deden dit nu namelijk pas als een onderdeel helemaal af was waardoor we nog best veel dingen moesten veranderen en dat is altijd vervelend als het voor je gevoel helemaal af is.
Suzanne
Individuele reflectie
Ik heb van deze opdracht veel geleerd. Ik heb nog nooit zo kritisch naar een animatiefilm gekeken. Ik merk nu dat ik veel meer punten ga zien die duidelijk naar voren komen in de film. Zo kan ik nu tijdens het kijken van een film beter letten op verschillende punten. Zo zie ik bij een animatiefilm of de makers vooral naar de kleding of de kostuums hebben gekeken en zie ik hoe de makers bijvoorbeeld met de camerastand hebben gewerkt. Dit is vorig jaar al aan bod gekomen tijdens de lessen, maar doordat ik nu zelf op zoek moest gaan naar deze punten, ben ik er veel intensiever mee bezig geweest.
Ik blijf het nog wel moeilijk vinden om beelden te vergelijken met de kunstgeschiedenis. Dit komt doordat mijn kennis op dit gebied minimaal is. Doordat ik dit onderdeel samen met Jony heb gemaakt, heb ik wel veel van haar geleerd. Haar kennis is op dit gebied namelijk een stuk groter dan die van mij. Door intensief met de kunstgeschiedenis bezig te zijn, ging ik ook steeds meer dingen herkennen. Zo begin ik beelden te krijgen bij kunststromingen, zoals de romantiek. Voor deze opdracht had ik geen idee waar ik dan aan moest denken.
Door het maken van de praktijklessen heb ik ook geleerd hoe ik een film kan verwerken in andere lessen. Ik wist niet dat ik met een animatiefilm zo veel kanten op kan. Zo kan ik er beeldende vorming lessen aan koppelen, maar ook drama, muziek of dans. Wanneer ik een duidelijke koppeling kan maken tussen een animatiefilm en de overige vakken, kan ik eenvoudiger rond een thema werken. Daarnaast kan ik er hierdoor ook voor zorgen dat de lessen beter op elkaar aansluiten.
Een volgende keer zou ik de planning anders aanpakken. Wanneer je met een opdracht bezig bent, merk je pas hoeveel werk sommige dingen zijn. Wanneer de planning dan wat breder en flexibeler is, kan er makkelijker in worden geschoven. Doordat de planning nu erg strak was, was het soms moeilijk om de taken opnieuw te verdelen. Dit is dan ook niet gebeurd, maar er zijn soms wel kleine aanpassingen gemaakt. Verder hebben we ons wel goed aan de tijdsplanning gehouden. Dit was erg fijn, omdat we hierdoor regelmatig goede feedback hebben gekregen, waardoor we onze resultaten weer aan konden passen.
Ik heb van deze opdracht veel geleerd. Ik heb nog nooit zo kritisch naar een animatiefilm gekeken. Ik merk nu dat ik veel meer punten ga zien die duidelijk naar voren komen in de film. Zo kan ik nu tijdens het kijken van een film beter letten op verschillende punten. Zo zie ik bij een animatiefilm of de makers vooral naar de kleding of de kostuums hebben gekeken en zie ik hoe de makers bijvoorbeeld met de camerastand hebben gewerkt. Dit is vorig jaar al aan bod gekomen tijdens de lessen, maar doordat ik nu zelf op zoek moest gaan naar deze punten, ben ik er veel intensiever mee bezig geweest.
Ik blijf het nog wel moeilijk vinden om beelden te vergelijken met de kunstgeschiedenis. Dit komt doordat mijn kennis op dit gebied minimaal is. Doordat ik dit onderdeel samen met Jony heb gemaakt, heb ik wel veel van haar geleerd. Haar kennis is op dit gebied namelijk een stuk groter dan die van mij. Door intensief met de kunstgeschiedenis bezig te zijn, ging ik ook steeds meer dingen herkennen. Zo begin ik beelden te krijgen bij kunststromingen, zoals de romantiek. Voor deze opdracht had ik geen idee waar ik dan aan moest denken.
Door het maken van de praktijklessen heb ik ook geleerd hoe ik een film kan verwerken in andere lessen. Ik wist niet dat ik met een animatiefilm zo veel kanten op kan. Zo kan ik er beeldende vorming lessen aan koppelen, maar ook drama, muziek of dans. Wanneer ik een duidelijke koppeling kan maken tussen een animatiefilm en de overige vakken, kan ik eenvoudiger rond een thema werken. Daarnaast kan ik er hierdoor ook voor zorgen dat de lessen beter op elkaar aansluiten.
Een volgende keer zou ik de planning anders aanpakken. Wanneer je met een opdracht bezig bent, merk je pas hoeveel werk sommige dingen zijn. Wanneer de planning dan wat breder en flexibeler is, kan er makkelijker in worden geschoven. Doordat de planning nu erg strak was, was het soms moeilijk om de taken opnieuw te verdelen. Dit is dan ook niet gebeurd, maar er zijn soms wel kleine aanpassingen gemaakt. Verder hebben we ons wel goed aan de tijdsplanning gehouden. Dit was erg fijn, omdat we hierdoor regelmatig goede feedback hebben gekregen, waardoor we onze resultaten weer aan konden passen.
Abonneren op:
Posts (Atom)
